| | ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS MEDIACIÓN PROBLEMICA | Código | GADC10-5 |
| Versión | 1 | ||
| Página | 1 de 4 |
| Identificación | |
| Nombre de la mediación | El todo y las partes componentes esenciales de los sistemas naturales |
| Nivel y grado | 4 y 6º |
| Tiempo probable | Septiembre - diciembre 2011. |
| Docentes: | Gloria Yaneth Ríos Carmona, María Roció Betancur M, Nelson Javier Benjumea Quiceno. |
LOGROS
· Identifico los fenómenos que suceden a nivel biológico, físico y químico en mi organismo y el entorno utilizando sistemas matemáticos y geométricos.
· Aprovecho las ventajas de la Gimnasia cerebral para fortalecer cada uno de los sistemas que integran mi cuerpo.
· Reconozco los factores de riesgo que pueden afectar mi integridad personal asumiendo actitudes preventivas.
SITUACIÓN PROBLEMICA
Existen situaciones de la vida cotidiana, estrechamente relacionadas con los distintos sistemas que estructuran la naturaleza del hombre y del cosmos.
Analizar los componentes de dichos sistemas, se convierte en una necesidad y para ello se requiere planificar y desarrollar modelos científicos, matemáticos y deportivos que contribuyan a la solución de problemas prácticos y una significativa transferencia de aprendizajes que potencien el desarrollo de habilidades de pensamiento.
¿Qué aspectos del SER- SABER- HACER Y CONVIVIR, debo integrar para lograr aprendizajes significativos y esenciales en mi proceso de formación?
PREGUNTA PROBLÉMICAS
1- ¿Que relación existe entre los sistemas numéricos, deportivos y biológicos y como influyen en los procesos vitales del ser humano?
2- ¿Cómo influye la digestión, la circulación y la respiración en el ejercicio físico?
3- ¿Qué relación existe entre las funciones de fotosíntesis y respiración?
4- ¿Por qué las plantas son necesarias para suplir los requerimientos energéticos de los demás seres vivos?
5- ¿Qué relación hay entre la nutrición y la circulación?
6- ¿Qué relación hay entre la nutrición y la respiración?
7- ¿Por qué es importante tener una dieta balanceada?
8- ¿Qué porcentaje de líquidos posee normalmente una persona de 12 años?
9- ¿Cómo relacionar la matemática con los procesos de circulación y respiración?
10- ¿Qué beneficios nos aporta el voleibol como juego de conjunto?
11 ¿Qué relación existe entre las fracciones de tiempo y los procesos de circulación y
respiración?
12- ¿Qué relación existe entre el sistema de los números fraccionarios y los decimales? 13- ¿Cómo puedo demostrar a través de las disciplinas del DPC que contribuyo a mejorar y proteger el medio ambiente escolar, familiar y social? (proyecto PRAES)
14- ¿Cómo puedo prevenir el abuso sexual infantil? (proyecto de Educación Sexual)
15- ¿Por qué es importante el estudio de la estadística?
16- ¿Qué beneficios nos aporta el voleibol como juego de conjunto?
17- ¿Qué relación se puede establecer entre los polígonos cuadriláteros y triángulos?
18- ¿Qué puedo aportar para mejorar la disciplina y la convivencia en el aula y en la escuela? (Proyecto de Democracia)
19- ¿Cómo influye la Gimnasia Cerebral en el desarrollo de habilidades de pensamiento? (Proyecto para la adecuada utilización del tiempo libre)
TAREAS COGNOSCITIVAS
1. Analizar el Video foro: digestión en el ser humano, respiración en el ser humano y circulación en el ser humano
2. Consultar a través de internet: clasificación de los alimentos, enfermedades del sistema digestivo, enfermedades del sistema respiratorio y enfermedades del sistema circulatorio.
3. Escoger uno de los siguientes organismos (Bacterias, paramecio, hongo, vegetal o animal) consulto y preparo una exposición con otro compañero sobre como ocurre la digestión, respiración y circulación en ese organismo.
4- Consultar los sistemas y cada una de las partes de una lombriz de tierra.
5- Realizar la práctica de laboratorio disección de la lombriz de tierra.
6- Realizar la práctica de laboratorio observación de los pulmones de ternero.
7- Realizar la práctica de laboratorio observación del corazón de res.
8- Realizar las lecturas comprensivas de: ¿Cómo duermen las ballenas y los delfines sin
Ahogarse?
9- Aplico técnicamente los fundamentos de voleibol en el tiempo normal
10- Mido la frecuencia respiratoria en fracciones de minuto, en reposo y agitado.
11- Mido los latidos del corazón por minuto en estado de reposo y agitado
12- En clase y en equipo de tres estudiantes desarrollo del taller “el maravilloso mundo las
partes” (fraccionarios, decimales, porcentajes)
13- Realizo una presentación ilustrada con figuras geométricas que contenga un decálogo
sobre la Prevención al abuso sexual infantil. (Proyecto de Educación Sexual) y
Tecnología en el aula de clase
14- En equipo, (3 estudiantes) Elaboramos la figura humana utilizando las figuras geométricas del tangram, y realizamos con ella una cartelera que invite a mejorar la convivencia y la disciplina en el aula. (Proyecto de Democracia).
15- consulto que son los polígonos, los triángulos y cuadriláteros presento el informe por escrito con las respectivas ilustraciones.
Presentar en cartelera una idea constructiva y creativa que pueda ayudar a promover el manejo de las basuras en la ENSC. (Proyecto PRAES)
16- Con base en la lectura “EL AGUA VINO PARA SER NOSOTROS” y la situación vivida en nuestra ciudad realice una reflexión sobre la importancia del agua en la vida del ser humano, en la cual se refleje su compromiso con el manejo adecuado con este precioso líquido.
17- En grupo, y en forma creativa y lúdica realizamos una coreografía que integre diversos ejercicios de Gimnasia Cerebral (Socializarla la última semana de octubre) (Proyecto para la adecuada utilización del tiempo libre)
18- En forma individual desarrollo el taller de estadística.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
De acuerdo a los logros planteados, se tendrán en cuenta: la responsabilidad y la puntualidad en el desarrollo de la mediación; la calidad y la creatividad en la presentación de los trabajos planteados, el trabajo en equipo y la sustentación
Individual de los nuevos aprendizajes.
BIBLIOGRAFÍA:
CENTENO, Rojas. Rocío y otros. Matemática constructiva 6°. Editorial libros y libres SA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y CORPOEDUCACIÓN. Orientación para la formación en competencias Laborales Generales. Bogotá diciembre de 2.004
CARRILLO Chica Esteban y otros. Contexto natural 6º. Editorial Santillana. 2004
ROLDAN P. Gabriel y otros. Descubrir 6º. Editorial norma, 1994.
SAMARCA P. Nubia Elsy y otros. Procesos Naturales 6. Editorial Santillana 1995.
MEINEL Kurt. Didáctica del movimiento. Instituto Cubano del libro. Habana. 1982.
MEN. Programas curriculares de educación física. Año 2002.
ROLDAN P. Gabriel y otros. Descubrir 6º. Editorial norma, 1994.
SAMARCA P. Nubia Elsy y otros. Procesos Naturales 6. Editorial Santillana 1995.
GOOGLE. Red de centros educativos.
MENSAJE DEL PEI:
Respetuoso de la vida, la naturaleza y el ambiente, que lo lleve desde su palabra y acción
a defender sus derechos y los de sus congéneres.
ANEXO
EL AGUA VINO PARA SER NOSOTROS
El agua, forma parte de nuestra vida diaria, con ella nacemos, crecemos y nos nutrimos entre otras muchas cosas. Por todo ello no tenemos que desperdiciarla ya que juega un papel importante en nuestra existencia.
Se dice que en tiempos antes del tiempo, los dioses crearon el Universo. Lo crearon completamente enmudecido, sin sonido alguno, sin voz alguna. Mudos los pájaros, el hombre, mudos el viento y las mujeres, mudos el guadual y el sinsonte, mudos el cielo y la tierra, mudos el carbón y la arena, mudos la nube y el trueno. Cada ser vivo, cada ser material e inmaterial acumulaban un silencio que apenaba hasta la sombra del lejano y empinado lucero algo hacía falta que les impedía ser sonido, musicalidad, algo que no se sabía que podría ser. Todo parecía sin sentido alguno porque el silencia del planeta era total, como la historia de una fatigante espera, el planeta parecía más una foto en sepia de la nada. El rostro de la tierra misma como un bandoneón arrinconado. Los animales sólo alcanzaban a trasmitir un mirar en cámara lenta y el colibrí estaba suspendido en un viento sin viento. Las piedras, como las hijas pródigas, la altura exacta del olvido. Las flores eran infantes mal vestidas perturbadas en si mismas, sin razón y sin origen,. Las hormigas trazaron mal sus caminos perdidos en la inmensidad de los bosques. Los humanos estáticos y asombrados simulaban esculturas de una pregunta no preguntada. El sol era la luz tenue para los tímidos paisajes y la luna, triste blancura para los caminos del desamor.
Un día, una mañana, a la primera hora del alba de un tiempo después del tiempo el pájaro barranquillo aleteó como nunca, venía desde el lugar preciso donde nace la montaña. Muchos pájaros sumaron su aleteo, como un inevitable presagio. Los ojos de los pájaros parecían los ojos del universo.
Algo bajaba muy lentamente desde el vientre de la montaña, algo profundamente interno, como de otros mundos. ERA EL AGUA.
El agua viuda, del huracán, sinfonía para el alivio del silencio. Agua partera del tiempo y la voz, pila bautismal de la música. Agua vistiendo la piel del mundo. Cada pájaro fundó su canto, cada piedra su do re mi, la tierra se dibujó en pentagrama y los hombres y las mujeres crearon la pregunta. La fiesta de los pájaros llenó de plumas la tierra, plumas que al ser tocadas por el agua se volvieron palabras, alfabetos, lenguaje.
Agua que fundó a las flores como el corazón de los pájaros, fundó a los pájaros como el corazón de los hombres, y fundó a los hombres como el corazón de la tierra. El encuentro del agua y la luz trajo consigo los colores y los colores tatuaron en diadema el Arco Iris, cinturón del aire y la montaña. El vuelo de las mariposas creó el tic-tac de los relojes y las hormigas inventaron los caminos y la fiesta del trabajo colectivo. Los hombres y las mujeres con sus cuerpos de agua inventaron el amor y el amor se volvió nacimiento eterno.
El agua vino para acunar una soledad de siglos, vino para quedarse como tiempo, como lenguaje, como música.
El agua vino para ser nosotros.
Agua que viste la piel de mi entrañable Ciudad, cuya particular topografía es al mismo tiempo el camino del agua. Topografía en ascenso empinado hacia la tierra de los Dioses.
Ciudad de las esquinas, balcones, ventanas abiertas al mundo. Bello útero vegetal como nos la definiera el pensador español Fernando Savater. Ciudad principio de la luz , luz que necesita el arroyo para ser espejo del mundo. Ciudad postal que nos acuna desde la primera infancia.
Manizales, donde el viento dibuja pentagramas sobre los cuerpos de los jóvenes que musicalizan los temores de estos tiempos peligrosamente veloces. Ciudad donde los jóvenes se besan en las esquinas para reventar el pavimento de los andenes. Jóvenes populares, como nuevas metáforas para un mundo necesitado de nuevas poéticas, jóvenes con cuerpos de silencio que nos trajeron el paisaje de las preguntas, preguntas del color de la tierra. Ciudad del gesto y la palabra, casa del trueno y el relámpago, plaza mayor de todos los encuentros.
Ciudad adolescente, habitada por adolescentes utopías que suben y bajan por las pendientes como fantasmas del deseo. Ciudad de hombres y mujeres que bajan y suben como columpios de la esperanza. Ciudad de hoy, de tantas potencialidades para imaginarnos como la coreografía de lo posible.
Manizales, fino lomo de yegua, esparciendo al lado y lado los sudores de la fatiga, regadera humana sobreviviendo a los abismos.
Las palabras que nacieron de las plumas de los pájaros tocadas por el agua, jamás se agotarán para nombrarle en la hora del alba, en los sueños de la aurora, la frescura del rocío y en el anuncio de amaneceres que traen consigo la golondrina y la mirla, el quetzal y el barranquillo, el Tulcán y la pava.
Manizales.
El agua vino a ti para ser nosotros. Vino para ser ciudad. Vino para ser lo que aún no descubrimos.
BIBLIOGRAFÍA
ZAPATA PEREZ, Pedro. Infancias del agua. Alcaldía de Manizales Secretaría de Educación Municipal. Aguas de Manizales S A. ESP 2.008
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