AVISO IMPORTANTE

 " Para los estratos 1 y 2 que tengan computador en su casa, podrán solicitar el Internet gratuito al teléfono de la Alcaldía nº 8725555‏

PLAN DE MEJORAMIENTO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

        

IDENTIFICACIÓN
Nombre de la mediación	Navegando con las herramientas del procesador de texto.
Nivel  y  grado	Sexto
Tiempo probable	Diciembre 6 a Enero de 2012
Docentes:	Alzate E. María Dorania.

1.    LOGRO:

 Utilizar las herramientas de procesadores de textos para elaborar, producir y manipular documentos de texto, con integración de gráficos e imágenes.

2.    SITUACIÓN PROBLÉMICA

La informática está en nuestras vidas, gran parte de nuestra sociedad se ha desarrollado al amparo de las nuevas tecnologías y debe su éxito en gran parte a esta ciencia, además reúne a muchas de las técnicas que el hombre ha desarrollado con el objetivo de potenciar sus capacidades de pensamiento, memoria y comunicación.

El manejo de las herramientas de un procesador de textos como Word  identifica  algunas operaciones  que se llevan a cabo  en los procesos que permiten el logro de nuestros intereses. ¿Qué operaciones básicas puede realizarse con el procesador de texto que permita realizar un trabajo escrito de calidad?

3.  PREGUNTAS PROBLÉMICAS

§  ¿Qué importancia tiene la utilización de las herramientas de procesadores de texto?

§  ¿Qué posibilidades ofrece el trabajo con carpetas en el procesador de textos?

§  ¿Qué  herramientas son necesarias para realizar un trabajo escrito que cumpla con las normas vigentes de presentación de trabajos escritos?

4. TAREAS COGNOSCITIVAS

§  Conceptualiza Procesador de texto.

§  Establezca la diferencia entre Guardar y Guardar Como.

§  Indique el procedimiento para activar o desactivar las barras de herramientas.

§  ¿Cómo se crean encabezados y Pie de Página. Y cuál es su uso.

§  Describa la utilización de los comandos buscar y reemplazar.

§  Cómo se pueden insertar número de página.

§  Describa el procedimiento para:

-          Cambiar fuente.

-          Tamaño.

-          Color.

-          Interlineado.

-          Cambiar de minúscula a mayúscula.

§  Indique el procedimiento para corregir la ortografía de un texto.

§  ¿Cuál es el  procedimiento a seguir para insertar una imagen y escribir sobre ella?

§  Cómo se puede cambiar la orientación de una página.

§  Describa las teclas de acceso rápido para:

-          Saltos de página.

-          Nuevo documento.

-          Guardar.

-          Abrir.

-          Justificar.

§  Cómo se pueden crear cuadros de texto, Word Art, letra capital.

5.         CRITERIOS DE EVALUACIÓN

§  Responsabilidad en la realización del trabajo.

§  Sustentación oral y escrita de las temáticas.

§  Puntualidad en la presentación del trabajo.

§  Aplicación de las diferentes herramientas del procesador de texto.

6.         BIBLIOGRAFÍA

§  AMADOR, José Francisco. INFORMÁTICA EN EL AULA 6. Editorial Prentice Hall de Colombia. Santafé de Bogotá. 2004.

§  ALMINATTI Bonilla, Soraya. CLIC UN CURSO PASO A PASO DE INFORMÁTICA. Educar Editores. Bogotá.

                                       

7.  OBSERVACIONES

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8.         MENSAJE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VALORES MISIONALES:

RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, RESPETO

NUCLEO DPC NORMAL EN CASA

	ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS MEDIACIÓN PROBLEMICA	Código	GADC10-5
		Versión	1
		Página	1 de 4

Identificación
Nombre de la mediación	El todo y las partes componentes esenciales de los sistemas naturales
Nivel y grado	4           y          6º
Tiempo probable	Septiembre - diciembre  2011.
Docentes:	Gloria Yaneth Ríos Carmona, María Roció Betancur M,  Nelson Javier Benjumea Quiceno.

LOGROS

·         Identifico los fenómenos que suceden a nivel biológico, físico y químico en mi organismo y el entorno utilizando sistemas matemáticos y geométricos.

·         Aprovecho las ventajas de la Gimnasia cerebral para fortalecer cada uno de los sistemas que integran mi cuerpo.

·         Reconozco los factores de riesgo que pueden afectar mi integridad personal asumiendo actitudes preventivas. 

 

SITUACIÓN PROBLEMICA

Existen situaciones de la vida cotidiana, estrechamente relacionadas con los distintos sistemas que estructuran la naturaleza del hombre y del cosmos.

Analizar los componentes de dichos sistemas, se convierte en una necesidad y para ello se requiere planificar y desarrollar modelos científicos, matemáticos y deportivos que contribuyan a la solución de problemas prácticos y una significativa transferencia de aprendizajes que potencien el desarrollo de habilidades de pensamiento.

¿Qué aspectos del SER- SABER- HACER Y CONVIVIR, debo integrar para lograr aprendizajes significativos y esenciales en mi proceso de formación?

PREGUNTA PROBLÉMICAS

1- ¿Que relación existe entre los sistemas numéricos, deportivos y biológicos y como influyen en los procesos vitales del ser humano?

2- ¿Cómo influye la digestión, la circulación y la respiración en el ejercicio físico?

3- ¿Qué relación existe entre las funciones de fotosíntesis y respiración?

4- ¿Por qué las plantas son necesarias para suplir los requerimientos energéticos de los demás seres vivos?

5- ¿Qué relación hay entre la nutrición y  la  circulación?

6-  ¿Qué relación hay entre la nutrición y la respiración?

7- ¿Por qué es importante tener una dieta balanceada?

          8-  ¿Qué porcentaje de líquidos posee normalmente una persona de 12 años?

           9- ¿Cómo relacionar la matemática con los procesos de circulación y respiración?

          10- ¿Qué beneficios nos aporta el voleibol como juego de conjunto?

11 ¿Qué relación existe entre las fracciones de tiempo y los procesos de circulación y

      respiración?

12- ¿Qué relación existe entre el sistema de los números fraccionarios y los decimales?      13- ¿Cómo  puedo demostrar a través de las disciplinas del DPC que contribuyo a mejorar y proteger el medio ambiente escolar, familiar y social? (proyecto PRAES)

14- ¿Cómo puedo prevenir el abuso sexual infantil? (proyecto de Educación Sexual)

15-  ¿Por qué es importante el estudio de la estadística?

16-  ¿Qué beneficios nos aporta el voleibol como juego de conjunto?

17-  ¿Qué relación se puede establecer entre los polígonos cuadriláteros y triángulos?

18-  ¿Qué puedo aportar para mejorar la disciplina  y la convivencia en el aula y en la escuela? (Proyecto de Democracia)

19- ¿Cómo influye la Gimnasia Cerebral en el desarrollo de habilidades de pensamiento? (Proyecto para la adecuada utilización del tiempo libre)

 TAREAS COGNOSCITIVAS

1.       Analizar el Video foro: digestión en el ser humano, respiración en el ser humano y circulación en el ser humano

2.       Consultar a través de internet: clasificación de los alimentos, enfermedades del sistema digestivo, enfermedades del sistema respiratorio y enfermedades del sistema circulatorio.  

3.       Escoger uno de los siguientes organismos (Bacterias, paramecio, hongo, vegetal o animal) consulto y preparo una exposición con otro compañero sobre como ocurre la digestión, respiración y circulación en ese organismo.

              4-   Consultar los sistemas y cada una de las partes de una lombriz de tierra.

              5- Realizar la práctica de laboratorio disección de la lombriz de tierra.

              6- Realizar la práctica de laboratorio observación de los pulmones de ternero.

              7- Realizar la práctica de laboratorio observación del corazón de res.

              8- Realizar las lecturas comprensivas de: ¿Cómo duermen las ballenas y los delfines sin  

                     Ahogarse?

              9- Aplico técnicamente los fundamentos de voleibol en el tiempo normal

             10-  Mido la frecuencia respiratoria en fracciones de minuto, en reposo y agitado.

              11- Mido los latidos del corazón por minuto en estado de reposo y agitado

              12- En clase y en  equipo de tres estudiantes desarrollo del taller “el maravilloso mundo las  

                     partes” (fraccionarios, decimales, porcentajes)

              13- Realizo una presentación ilustrada con figuras geométricas que contenga un  decálogo  

                     sobre la Prevención al abuso sexual infantil. (Proyecto de Educación Sexual) y

                    Tecnología en el aula de clase             

                    14- En equipo, (3  estudiantes) Elaboramos la figura humana utilizando  las figuras    geométricas del  tangram, y realizamos con ella una cartelera que invite a mejorar la convivencia y la disciplina en el aula. (Proyecto de Democracia).

15- consulto que son los polígonos, los triángulos y cuadriláteros presento el informe por escrito  con las respectivas ilustraciones.

Presentar en cartelera una idea constructiva y creativa que pueda ayudar a promover el manejo de las basuras en la ENSC. (Proyecto PRAES)

16- Con base en la lectura “EL AGUA VINO PARA SER NOSOTROS” y la situación vivida en nuestra ciudad realice una reflexión sobre la importancia del agua en la vida del ser humano, en la cual se refleje su compromiso con el manejo adecuado con este precioso líquido.

 17- En grupo, y en forma creativa y lúdica realizamos una coreografía que integre diversos ejercicios de Gimnasia Cerebral (Socializarla la última semana de octubre) (Proyecto para la adecuada utilización del tiempo libre)

18- En forma individual desarrollo el taller de estadística.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

De acuerdo a los logros planteados, se tendrán en cuenta: la responsabilidad y la puntualidad en el desarrollo de la mediación; la calidad  y la creatividad en la  presentación de los trabajos planteados, el trabajo en equipo y la sustentación

Individual de los nuevos aprendizajes. 

BIBLIOGRAFÍA:

CENTENO, Rojas. Rocío y otros. Matemática constructiva 6°. Editorial libros y libres  SA.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y CORPOEDUCACIÓN. Orientación para la formación en competencias Laborales Generales. Bogotá diciembre de 2.004

CARRILLO Chica Esteban y otros. Contexto natural 6º. Editorial Santillana.     2004

ROLDAN P. Gabriel y otros. Descubrir 6º. Editorial norma, 1994.

SAMARCA P. Nubia Elsy y otros. Procesos Naturales 6. Editorial Santillana 1995.

MEINEL Kurt. Didáctica del movimiento. Instituto Cubano del libro. Habana. 1982.

MEN. Programas curriculares de educación física. Año 2002.

ROLDAN P. Gabriel y otros. Descubrir 6º. Editorial norma, 1994.

SAMARCA P. Nubia Elsy y otros. Procesos Naturales 6. Editorial Santillana 1995.

GOOGLE. Red de centros educativos.

MENSAJE DEL PEI:

Respetuoso de la vida, la naturaleza y el ambiente, que lo lleve desde su palabra y acción

a defender sus derechos y los de sus congéneres.

ANEXO

EL AGUA VINO PARA SER NOSOTROS

El agua, forma parte de nuestra vida diaria, con ella nacemos, crecemos y nos nutrimos entre otras muchas cosas. Por todo ello no tenemos que desperdiciarla ya que juega un papel importante en nuestra existencia.

                                        

Se dice que en tiempos antes del tiempo, los dioses crearon el Universo. Lo crearon completamente enmudecido, sin sonido alguno, sin voz alguna. Mudos los pájaros, el hombre, mudos el viento y las mujeres, mudos el guadual y el sinsonte, mudos el cielo y la tierra, mudos el carbón y la arena, mudos la nube y el trueno. Cada ser vivo, cada ser material e inmaterial acumulaban un silencio que apenaba hasta la sombra del lejano y empinado lucero algo hacía falta que les impedía ser sonido, musicalidad, algo que no se sabía que podría ser. Todo parecía sin sentido alguno porque el silencia del planeta era total, como la historia de una fatigante espera, el planeta parecía más una foto en sepia de la nada. El rostro de la tierra misma como un bandoneón arrinconado. Los animales sólo alcanzaban a trasmitir un mirar en cámara lenta y el colibrí estaba suspendido en un viento sin viento. Las piedras, como las hijas pródigas, la altura exacta del olvido. Las flores eran infantes mal vestidas perturbadas en si mismas, sin razón y sin origen,. Las hormigas trazaron mal sus caminos perdidos en la inmensidad de los bosques. Los humanos estáticos y asombrados simulaban  esculturas de una pregunta no preguntada. El sol era la luz tenue para los tímidos paisajes y la luna, triste blancura para los caminos del desamor.

Un día, una mañana, a la primera hora del alba de un tiempo después del tiempo el pájaro barranquillo aleteó como nunca, venía desde el lugar preciso donde nace la montaña. Muchos pájaros sumaron su aleteo, como  un inevitable presagio. Los ojos de los pájaros parecían los ojos del universo.

Algo bajaba muy lentamente desde el vientre de la montaña, algo profundamente interno, como de otros mundos. ERA EL AGUA.

El agua viuda, del huracán, sinfonía para el alivio del silencio. Agua partera del tiempo y la voz, pila bautismal de la música. Agua vistiendo la piel del mundo. Cada pájaro fundó su canto, cada piedra su do re mi, la tierra se dibujó en pentagrama y los hombres y las mujeres crearon la pregunta. La fiesta de los pájaros llenó de plumas la tierra, plumas que al ser tocadas por el agua se volvieron palabras, alfabetos, lenguaje.

            Agua  que fundó a las flores como el corazón de los pájaros, fundó a los pájaros como el corazón de los hombres, y fundó a los hombres como el corazón de la tierra. El encuentro del agua y la luz trajo consigo los colores y los colores tatuaron en diadema el Arco Iris, cinturón del aire y la montaña. El vuelo de las mariposas creó el tic-tac de los relojes y las hormigas inventaron los caminos y la fiesta del trabajo colectivo. Los hombres y las mujeres con sus cuerpos de agua  inventaron el amor y el amor se volvió nacimiento eterno.

El agua vino para acunar una soledad de siglos, vino para quedarse como tiempo, como lenguaje, como música.

El agua vino para ser nosotros.

Agua que viste la piel de mi entrañable Ciudad, cuya particular topografía es al mismo tiempo el camino del agua. Topografía en ascenso empinado hacia la tierra de los Dioses.

Ciudad de las esquinas, balcones, ventanas abiertas al mundo. Bello útero vegetal como nos la definiera el pensador español Fernando Savater. Ciudad principio de la luz , luz que necesita el arroyo para ser espejo del mundo. Ciudad postal que nos acuna desde la primera infancia.

Manizales, donde el viento dibuja pentagramas sobre los cuerpos de los jóvenes que musicalizan los temores de estos tiempos peligrosamente veloces. Ciudad donde los jóvenes se besan en las esquinas para reventar el pavimento de los andenes. Jóvenes populares, como nuevas metáforas para un mundo necesitado de nuevas poéticas, jóvenes con cuerpos de silencio que nos trajeron el paisaje de las preguntas, preguntas del color  de la tierra. Ciudad del gesto y la palabra, casa del trueno y el relámpago, plaza mayor de todos los encuentros.

Ciudad adolescente, habitada por adolescentes utopías que suben y bajan por las pendientes como fantasmas del deseo. Ciudad de hombres y mujeres que bajan y suben como columpios de la esperanza. Ciudad de hoy, de tantas potencialidades para imaginarnos como la coreografía de lo posible.

Manizales, fino lomo de yegua, esparciendo al lado y lado los sudores de la fatiga, regadera humana sobreviviendo a los abismos.

Las palabras que nacieron de las plumas de los pájaros tocadas por el agua, jamás se agotarán para nombrarle en la hora del alba, en los sueños de la aurora, la frescura del rocío y en el anuncio de amaneceres que traen consigo la golondrina y la mirla, el quetzal y el barranquillo, el Tulcán y la pava.

Manizales.

El agua vino a ti para ser nosotros. Vino para ser ciudad.  Vino para ser lo que aún no descubrimos.

BIBLIOGRAFÍA

ZAPATA PEREZ, Pedro. Infancias del agua. Alcaldía de Manizales Secretaría de Educación Municipal. Aguas de Manizales S A. ESP 2.008

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